Virginia Méndez Abellán
Las prácticas docentes habituales en las aulas de español LE/L2 están desligadas de la competencia fonológica. Es necesario reafirmar su importancia y defender la necesidad de su integración en las aulas de ELE para que los estudiantes no solamente sean competentes en la expresión escrita y comprensión lectora, sino también en la expresión e interacción orales. Otro de los problemas es el escaso material didáctico disponible sobre la enseñanza y la práctica de la pronunciación y los elementos prosódicos, sobre todo en niveles intermedio y avanzado. La selección del corpus de manuales de enseñanza de ELE confirma estas carencias. Por último, para dar solución a este problema en la enseñanza de la pronunciación, el presente trabajo propone una secuencia didáctica con ejercicios lúdicos, comunicativos, enfocados al desarrollo de la pronunciación y los elementos suprasegmentales en el aula y a fomentar la interacción oral y la cooperación en el aula, además de otras destrezas con el fin de que deje de ser considerada un problema y pase a formar parte de los manuales didácticos y de los currículos de escuelas y academias.
